Tuesday, September 24, 2013

Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos

Bueno, llegamos a la segunda semana del curso Innovacion Educativa con Recursos Abiertos. Esta semana los cntenidos programaticos se basaron en:
  • Alfabetización en el manejo de información
  • Estrategias de búsqueda de REA
Los recursos que se debian revisar son los siguientes:

Lectura

Capítulos del libro
Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica.
En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564
ArtículoWiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational Reformation. Educause Review Online, 45(4),14-20. Disponible en: www.educause.edu/ero/article/openness-catalyst-educational-reformation
Objeto de aprendizaje
Glasserman, L. D. (2010). Competencia para gestionar información [objeto de aprendizaje].http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/102
Video
Colás, P. y De Pablos, J. (2010). Conferencia: Demandas educativas: Tecnología e Investigación [video]. Conferencia moderada por Ramírez, M. S. y disponible en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, en la siguiente liga.
REA
Rúbricas para evaluar REA, TEMOA: Portal de Recursos Educativos Abiertos, www.temoa.info/es/rubrica

Como actividad evaluativa se realizo un portafolio de trabajo con la finalidad de analizar el objetivo del curso y vincularlo con el alcance que se lleva hasta este momento con respecto a la busqueda de REAS y se presente a través de una evidencia digital en un portafolio de trabajo.

Para relizar la actividad se realizaron las siguentes acciones:

1, Explorar posibles estrategias de uso de REA.

2. Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA. Definir la búsqueda y para ello te será de gran utilidad lo siguiente:

* Identifica una necesidad real de información en tu práctica profesional.
* Realiza una reflexión sobre tu necesidad, el tipo de información que necesitas y lo que esperas hacer con la información una vez que la encuentres (considera el marco de referencia de las 4Rs de David Wiley).
* Identifica las posibles fuentes de información (bibliotecas, BDs, etc).
www.doaj.org
www.redalyc.org
http://biblioteca.clacso.edu.ar
www.latindex.org
www.temoa.info
* Define el objetivo de tu búsqueda.
* Describe puntualmente los resultados esperados.
* Ve el video “Diseño de una estrategia de búsqueda” para complementar esta información.

3. Evaluar resultados y ubicar una evidencia digital de trabajo. Señala los criterios bajo los cuales considerarás que los resultados de tu búsqueda son exitosos y selecciona una evidencia propia para tu portafolio de trabajo donde se muestre el grado en que vas avanzando en el objetivo del curso. Revisar el video sobre portafolios electrónicos para que refuerces esta estrategia de aprendizaje y ubiques las características de un portafolio de trabajo.

El portafolio presentado fue el siguiente:



Esta semana fue muy productiva e interesante. Me siento satisfecha de lo aprendido..y anque no he tenido muco tiempo para socializar el conocimiento.. siento que sin el apoyo de los trabajos presentados por los compañeros, las actividades me hubiesen costado un poco mas de tiempo para realizar. La alfabetizacion digital que se tenga es en definitiva lo que determina el grado de aprovechamiento de los recursos....

Bueno, ya me tengo que ir a trabajar.. besitos a todos! Sigan brillando amor y paz!

Dr. Doris Molero

Saturday, September 07, 2013

Portafolio diagnostico para el curso Movimiento de Recursos Abiertos

Hola a todos.. un fuerte abrazo. En esta actividad evaluativa, se nos pidió que realizaramos la actividad de portafolio diagnóstico con la idea de analizar los contenidos del curso y vincularlos con nuestros conocimientos previos para hacer un autodiagnóstico inicial donde podemos  visualizar una innovación educativa que se pueda llevar a cabo con recursos educativos abiertos, para finalmente presentar una evidencia digital en un portafolio diagnóstico y poder validar los conocimientos adquiridos.

Muy, bien.. ahora permitanme presentarme... Soy la Dra. Doris Molero (A.K.A Pionia Destiny) Profesora universitaria en la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín en Maracaibo, Venezuela. Soy licenciada en Idiomas Modernos. Tengo un postgrado en Informativa Educativa y un Doctorado en Ciencias de la Educación. Me especializo en currículo e instrucción. El tema de mi investigación versó en el Uso de las Herramientas Web 2.0 como Agente Multialfabetizador en la Clase de Ingles como Lengua Extranjera a Nivel Universitario.  Me especializo en la enseñanza en mundos virtuales. 

Esta es la  presentacion realizada en Prezi,  donde podran ver mi intento de portafolio diagnostico... espero sus comentarios.. 


Asi, mismo estos son enlaces a diferentes trabajos que integran el uso de recursos abiertos, tema de esta experiencia educativa que nos reune en este espacio. 

Mundos Virtuales, Educacion Conectada y Aprendizaje de Lenguas http://www.scoop.it/t/mundos-virtuales-educacion-conectada-y-aprendizaje-de-lenguas
Multiliterated Doris http://doris3m.blogspot.com/
My face for Peace - Venezuela https://www.facebook.com/MyFaceForPeaceVenezuela 



Aprovecho pra agradecer a todos los educadores visionarios que han hecho este curso una realidad.

Sigan brillando amor y paz!
Dr. Doris Molero

Práctica 1: Portafolio diagnóstico” en el foro de asesoría: “Movimiento Educativo Abierto”

Luego de finalizada la semana 1 de esta aventura eduativa, se nos pide que realizemos un portafolio diagnostico como muestra de lo aprendido en este primer ciclo de actividades y discusiones.  Desde esta perspectiva, se trata de presentar evidencia digital en forma de portafolio diagnóstico  que requiere la revisión previa de materiales/actividades/contenidos para ubicar posibilidades acordes con nuesros intereses personales. Esta evidencia digital  se socializa  con los compañeros en el foro de asesoría: “Movimiento Educativo Abierto”.

La actividad de portafolio diagnóstico tiene por finalidad que el participante analice los contenidos del curso y los vincule con sus conocimientos previos para hacer un autodiagnóstico inicial donde visualice una innovación educativa que pueda llevar a cabo con recursos educativos abiertos y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio diagnóstico.
Para realizar la actividad se solicita realizar las acciones siguientes:

1. Explorar el curso. Revisar los contenidos y recursos
2. Analizar conocimientos previos. Aca recomiendan ver un video sobre lo que es un marco contextual.


3.Valorar posibilidades de portafolio diagnóstico. Se sugiere revisar un video explicativo de lo qué es un portafolio electronico:





Dr. Maria Soledad Ramirez Montoya
4. Publicar evidencia en red social. Para esto se sugiere la creacion de un producto en forma documento Word, PowerPoint, Jpg, o del programa que prefiera.

Luego, de decidir que tipo de portafolio se diseñaria, se aconseja revisar las propuestas de los compañeros de clase... al revisar los trabajos de los compañeros se pudo aclarar dudas de como se debia presentar el portafolio ya que las muestras presentadas sirvieron de modelos ilustrativos de eveidencias de objetivos alcanzados. Facilitando de esta manera el trabajo de realizar un primer portafolio.

5. Realizar presentación en el foro de la semana 1. 
6. Realizar una presentación personal donde nos cuentes tu formación previa, cuál es tu experiencia profesional, a qué te dedicas actualmente y cuál es tu conocimiento previo para este curso
7. Socializar el conocimiento. Leer dos presentaciones de participantes del curso que no hayan sido aún retroalimentadas por tus compañeros (consulta el FORO del tema 1) y hacerles comentarios sobre su evidencia digital de portafolio diagnóstico. Un video que puede ser de utilidad para aportar a tus compañeros es el de: Evaluación de pares.








8. Autoevaluar tu aprendizaje. Para cerrar el tema se  solicita valor el aprendizaje a través de contestar el instrumento de autoevaluación. Un recurso que puede apoyarte en la actividad de autoevaluación es el video: autoevaluación con pensamiento crítico.









Lectura

Capítulo del libroRamírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y , J. V. Burgos (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (pp. 5-9) [eBook]. México: Lulú editorial digital.
Capítulo del libroRamírez, M. S. (2013). Prólogo Movimiento educativo abierto en educación a distancia: un proyecto SINED. En M. S. Ramírez (Coords.). Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 3-8) [eBook]. México: Lulú editorial digital.
Objeto de aprendizaje
Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htmDisponible en el repositorio abierto de la cátedra de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250
Cruz, V. (2011). Competencia para el diseño y producción de recursos digitales [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web: http://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/homedoc Disponible también en el repositorio abierto de la cátedra de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/368
VideoRamírez, M. S. (2013). Producción de recursos educativos abiertos [video]. Disponible en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, en la siguiente liga.
REA
Consulta el siguiente video:
Mireles, N. (2013). Open Education Matters: Why is it important to share content? Disponible (con traducción en español) en;
http://sharingoer.com/Sharing_OER/Video.html

Esto fue todo.... muy interesante los materiales son de excelente contenido... Arriba los latinos.. ;)

Nos vemos pronto... Sigan Brillando Amor y Paz!
Dr. Doris Molero

Saturday, August 31, 2013

De vuelta a casa: Innovación Educativa con Recursos Abiertos

Llego la hora de desempolvar este blog.. el primero de mis tantos blogs.. *sonrio de manera picara* Ahora motivada a seguir un curso en serio con los chicos de Coursera, le doy las gracias a Ines Diglione por compartir esta información. Dicho curso se llama...

Innovación educativa con recursos abiertos 
by Dra. María Soledad Ramírez Montoya

Este curso esta diseñado y propuesto por el Tecnologico de Monterrey. 

El mismo comienza con un video que busca que los educadores se plateen el aprender en un ambiente mas adecuado a los tiempos en que vivimos en la actualidad y que empienza a dibujar el futuro más próximo. El siguiente es un poco la transcripción del video. Me llamó mucho la atención y creo que hace las preguntas correctas.

Tres pasos para el aprendizaje del Siglo XXI.
Los analfabetas del Siglo XXI no serán quienes no puedan leer ni escribir, sino los que no pueden aprender, desaprender y reaprender. Esta acotacion es una de mis favoritas es de Alvin Toffler. Buscando la referencia en google para poder agregar a estas mis notas un enlace interesante, me encuentro con un foro donde ya varios educadores conviersan sobre lo que nos aporta Toffler. Un ejemplo de lo enriquecedor del uso de las alfabetizaciones y herramientas de estos tiempo. Mi camino en este curso que parece solitario, poco a poco se va llenando de un monton de gente y elementos que sirven para llegar a un mas lejos...

El video tambien plantea la siguiente interrogante,  ¿Qué habilidades se deben tener para ser letrados en el Siglo XXI? ¿Con quién estarán compitiendo, cooperando, colaborando nuestros estudiantes? La respuesta segun el video seria la competitividad, cooperación, y colaboración. Estoy muy de acuerdo pero le agregaria generosidad, conectividad, pensamiento critico y disruptivo, curiosidad, creatividad, innovacion, tenacidad, responsabilidad.

Inmediatamente sigue con la pregunta...  ¿Cómo ayudar a nuestros estudiantes a ser aprendices culturalmente letrados en el Siglo XXI? a lo que responde....Transformando el espacio de aprendizaje en un espacio creativo. El educador no debe enseñar a sus alumnos; debe intentar proveer las condiciones en las cuales ellos puedan aprender. Más allá de las fronteras físicas de un salón de clases. ¿Por qué pensar en un salón de clases como los de 1960? Cuando podemos crear espacios de aprendizajes que ayuden a preparar a los estudiantes para ser ciudadanos globales del Siglo XXI y aprendices para toda la vida.

¿Cómo lograrlo?
Transformar el espacio de aprendizaje en un espacio creativo al dejar que los estudiantes aporten.
Transformar el espacio de aprendizaje en un espacio creativo al dejar que los estudiantes construyan; Transformar el espacio de aprendizaje en un espacio creativo al dejar que los estudiantes creen;
Transformar el espacio de aprendizaje en un espacio creativo al dejar que los estudiantes colaboren.

El espacio debe ser cómodo y funcional. El espacio debe ser centrado en el alumno. Enseñar a los alumnos habilidades de competitividad, cooperación y colaboración.

Luego, explica la filosofia detras de las practicas que le dan basamento al curso que ofrece el Tecnologico de Monterrey.

Fomentamos las habilidades de aprendizaje cooperativo y colaborativo, facilitando el trabajo en equipos o grupos porque el aprender es social. El peor enemigo del aprendizaje es el maestro que dicta. Presentar a los alumnos a sus semejantes globales y proveer la oportunidad para que colaboren con ellos. Si no aprendemos a colaborar y cooperar con los semejantes globales, ¿cómo será posible que compitamos con ellos en el mercado laboral global?

Concluyen en el video que ¡Las herramientas actuales nos ayudan a conectar aprendices y hacer que el aprendizaje sea colaborativo y poderoso!

En el texto introductorio al curso, se define al Movimiento Educativo Abierto como un estimulante del desarrollo de actividades educativas de acceso abierto que favorece la realización de prácticas formativas, que van desde:
1. Uso de REA (Recursos Educativos Abiertos) disponibles en Internet,
2. Producción de materiales con licenciamiento abierto,
3. Selección de REA a través de repositorios y conectores que actúan como infomediarios de los catálogos de REA,
4. Diseminación de prácticas en entornos académicos, gubernamentales, institucionales, etc. y
5. Movilización hacia las prácticas educativas.

El proceso de movilización aborda el tema de transferencia y/o apropiación de conocimiento por medio de prácticas educativas abiertas, y éstas se pueden definir como actividades que apoyan el uso, reutilización y producción de los REA por medio de políticas institucionales, promoción de modelos pedagógicos innovadores y el empoderamiento de los alumnos como co-productores de sus aprendizajes a lo largo de la vida. Las prácticas educativas abiertas se dirigen a toda la comunidad de usuarios de REA: tomadores de decisión, gestores/administradores de organizaciones, profesionales de la educación y los estudiantes (OPAL, 2012; OportUnidad, 2012).

Es así como a través de este curso buscamos que el participante se involucre en el Movimiento Educativo Abierto, adquiera el conocimiento y desarrolle las habilidades que le permitan integrar recursos educativos abiertos en los ambientes de educación a distancia.

Bueno, luego de revisar los materiales y el contenido creo que va hacer de mucho provecho. A ver si se animan y nos acompañan es esa nueva aventura...

Sigan brillando amor y paz!
Doris3m

Saturday, January 15, 2011

How literacies change the way we do things

For children e-mail is "something your dad does" and their search engine of choice is as likely to be YouTube as Google.

For assistant head teacher Amy Barton, social media has to be part of the curriculum.

"Social media is challenging the traditional view of teaching. You can't get away from it, we've got to teach it," she said.

Chris Hague is one of the directors of Radiowaves.

"We set up at a time when schools were shutting the door on social networks, we were saying that they needed to embrace them," he said.

"Our first priority was to make sure it was safe."

Many schools still block access to YouTube, Facebook, instant messaging and other technologies that are the favourite haunts of young people.

But the tide could be turning, thinks Professor Stephen Heppell, a leading educationalist who has been advocating the use of radical technology in schools for years.

"Half of schools have now unblocked YouTube. Five years ago it was one in every 1,000," he said.

con referencia a:

"Many schools still block access to YouTube, Facebook, instant messaging and other technologies that are the favourite haunts of young people. But the tide could be turning, thinks Professor Stephen Heppell, a leading educationalist who has been advocating the use of radical technology in schools for years. "Half of schools have now unblocked YouTube. Five years ago it was one in every 1,000," he said."
- BBC News - Profile update: Your teacher has now joined Facebook (ver en Google Sidewiki)

Thursday, January 06, 2011

VenTESOL XXIX Annual National Convention

We are getting ready to participate in The XXIX Annual National Convention "Redefining Today's ELT in Venezuela" It will be held in Maracaibo-Zulia State

The event will be carried out at Universidad Rafael Urdaneta (URU) during the weekend of May 28th (Sat) and 29th (Sun). You may learn from this important university here: http://www.uru.edu/.

The Convention Organizing Committee is looking for volunteers:

Do you live in Maracaibo?
Do you want to be a volunteer?
There are many ways to participate, click on this link http://ventesol.ning.com/forum/topics/annual-convention-maracaibo and add your contact information there.

If you are planning to attend the 2011 convention, Join our XXIX Annual Convention Group.
 
Live VenTESOL's spirit!

VenTESOL Executive Board 2010-2011 

Revisiting online communities.. my Yahoo Groups

Image by: Prof. Miguel Mendoza
On this New Year, I decided to try to go back to my online communities. I started by visiting a discussion list I belong to and haven't visited in a long time.

This discussion list is: VENELT · VEN-ENGLISH LANGUAGE TEACHING, the home for English Teachers in Venezuela. There we discuss various themes related to the EFL profession. The moderators are: Juan Pino-Silva (Ph.D.), from Universidad Simón Bolívar (R)and Evelyn Izquierdo (M.A.in EFL) from Universidad Central de Venezuela. They cordially invite EFL educators to join in and share their thoughts in this community. 

To become a new member please send a message to Venelt-subscribe@yahoogroups.com. and another one to educaonline2@yahoo.com. The message MUST include: 
(a) your reasons as to why you want to join this group, 
(b) your interest in Venezuelan ELT issues and 
(c) a brief note about your background.


Their latest discussion is about the profile of the Good Collaborator in online communities. I must say that I haven't been a good collaborator lately, but on line discussion lists were the place where I first could read,and learn that there were others educators I could talk to or learn from to finally dare to share and even participate in projects. 


Well, reading the list I found the question Juan Pino asked: 
During the early seventies and eighties research development on the "good language learner" was followed with interest by both researchers and classroom teachers. The expression "successful L1 and L2 learner" was everywhere in those days. Borrowing the word "success" from those days and that literature (or whatever you understand by success in the context this question is made), what attributes would you say should be part of a "Good collaborator/participant" in online groups such as Venelt? 

He then asks participants in the list to comment if they deem necessary. Ouch! that hurt ... I felt so bad.. a good collaborator.. *shaked my head and felt guilty* but anyway I started reading what others said about it. The first one was from my dear friend Evelyn Izquierdo:

'good' collaborator in an online community might be that one who always contributes with interesting points to be discussed; someone who actively participates in the disussions and/or add new issues; someone who is always willing to share useful information and resources with his/her peers; someone who encourages others to participate or is a sample model to follow with his/her work.
I absolutely agree with Eve. *sighs*. Another response I related to was Juan's. He didn't answer what he thought but asked two participants their opinions: a colaborator and a lurker. (lurker is someone who reads and follow what's happening in a list but doesn't feel ready yet to participate fully... I am a lurker in this list now.. *smiles*). He came up with a list of 23 items:

1.  Motivation,
2.  Commitment to the group,
3.  Manager of a number of strategies to participate,
4.  Good reader and writer in both L1 and L2,
5.  Leadership,
6.  Desire to play the game and compete to be on top,
7.  Fully aware of what is to be gained as a result of collaborating,
8.  Use of online writing tools such as spell checkers, dictionaries (is there a better word for this?), Google, Wikipedia,etc. With the purpose of gaining confidence in one's writing,
9.  desire to get noticed,
10.  Show respect for and value all opinions,
11. Display leadership ability,
12. Mobilize and get others to mobilize,
13. Self rate own and rate other collaborators' production,
14. Separate daily, weekly hours to respond or jump in conversations,
15. Do whatever you do online for an additional purpose such as doing own research, keep abreast of ELT issues, get ideas for the classroom,
16. Know all or most of the tools of trade well,
17. keep own yahoo group (or any other tool ) with students as participants,
18. Ability to take the (virtual) floor,
19. Accept that we're learners of both matter and English,
20. Manage anxiety, stress, family problems to be a player, a winner if possible,
21. Metacognition: awareness,
22. Never say :I don't have an opinion, I don't like this topic, I'm not interested.
23. Manage frustration levels ( take some time out but come back to the list)

Carlos Mayora's contribution was also interesting he related the good on line collaborator with the idea of the English Teachers as professionals.  He supported his position on the following quote:

In 1997, Ur said that English Teachers as professionals

    * "are an identifiable group, whose members are interested in interaction with one another for the sake of learning {...}
    * "communicate innovatory ideas, whether theoretical or practical, to one another and to the public at large {...}
    * "also learn continually -about our subject matter, about teaching methods, about many other things that make us better educated and therefore better educators {...}
    * "are responsible for training new teachers"


(Ur, 1997 reprinted with permission in Richards and Renandya, 2002: 391)

Also, he commented on Juan's list what overlaps and added two element missing in the quote: (a) mastering a technological component, and (b) "products" of such tasks need to be visible in the screens of other teachers.

Now, after reading this great collaborations.. I realized how much I was missing.  I think I fill the profile of the English teacher as a professional and most of the items Juan's mention. A little bit to excuse myself for being a lurker..is that ...writing this post and commenting about it.. as well as promoting the discussion list ..it's my own way to participate, collaborate and share... I believe in open spaces.. but lists are more intimate. Well, also this is the way I won't forget what I learned from the participants in the list. Thanks so much for contributing and sharing..here, there or wherever you share.

To finish the post .. my dear reader... what's your thought about it...?

Doris3m
Keep on shining Love and Peace!

Wednesday, September 29, 2010